Уроки естествознания


"Конечная цель курса естествознание в общеобразовательных заведениях - привести учащегося к правильному мировоззрению, согласному с современным состоянием естественных наук" А.Я. Герд

четверг, 13 декабря 2012 г.

Размышление о блогах



Образовательный блог как инструмент создания учебной среды
Иванова И.А., заместитель директора по НМР, учитель биологии
МБОУ города Кургана «Гимназия №57»
(статья для педагогических чтений учителей биологии, химии, географии города Кургана)

Принятие ФГОС нового поколения в школе повлекло за собой серьезные изменения в сфере образования, пересмотр педагогами давно сложившейся методической системы образования, позволило педагогам по-новому выстраивать школьное образовательное пространство. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества на основе диалога культур. Происходит переход от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом мотивированной, сознательной учебной деятельности.
В рамках реализации ФГОС нового поколения изменяется подход к организации  информационного пространства образовательного учреждения. Среди большого количества современных направлений информатиза­ции образования введение интернет-технологий в образовательный кон­текст – одно из приоритетных. Этому есть ряд объяснений. Высочайший уровень плотности информационного пространства, в котором находимся сегодня педагоги и ученики, требует освоения специальных приемов работы с информацией. Выросло поколение людей, которые используют Интернет на новом уровне – как простран­ство обитания. Наши ученики родились, когда Интернет уже существовал, они привыкли быть в сети. Интернет-форумы, блоги, микроблоги (твитеры), вики, видеохостинги, социальные сети, виртуальные игры, проекты и миры – все это формы социальных медиа, которые можно и нужно использовать в качестве средств образовательного процесса.
Образовательный блог – это новая педагогическая реальность. Важной целью образовательных блогов является обеспечение и сопровождение учебного процесса. Анализ публикаций позволяет выделить следующий перечень проблем, возникающих при внедрении блогов в учебный процесс:

вторник, 4 декабря 2012 г.

Из опыта работы


Школьная биология была и остается важным звеном в системе общего образования. Она прочно удерживает свои позиции, несмотря на многочисленные проблемы, возникающие в образовании. Много споров вызывает включение в учебный план интегрированного курса «Естествознание» в профильных классах старшей школы, высказываются опасения исчезновения предмета. Мой опыт ведения естествознания в гуманитарных и управленческих классах отражает кардинальные изменения методологии преподавания. 

воскресенье, 2 сентября 2012 г.

Презентация к лекции - урок 1 - 10 класс

Лекция. Урок 1 - 10 класс. Предмет и структура естествознания.


Предмет и структура естествознания. Понятие естествознания.
1.Организационный момент
2.Стремление человека к познанию окружающего мира выражается в различных формах, способах и направлениях исследовательской деятельности. Каждая из основных частей объективного мира — природа, общество и человек — изучается своими отдельными науками.

понедельник, 20 августа 2012 г.

Снова в школу...

Сегодня первый рабочий день, закончился отпуск. Воспоминания о море, солнце, горах Абхазии ещё долго будут греть душу. Не могла не заглянуть по дороге на работу на любимую аллею городского сада.
Еще зелеными стоят березки и акации.
Солнце пробивается через их ажурную листву.
Такой уголок природы в центре каменного города! Как много ягод рябины на кустах! Смотрятся как бусины на ветках.
Вот уже видна родная гимназия. Стоит на месте! Дети поливают цветы. Жизнь продолжается
- вот и новый учебный год скоро начнется!

Какие красивые цветы выросли на наших клумбах!

Хорошо начался день, хотя и понедельник!




понедельник, 25 июня 2012 г.

Картирование мышления


Вы попадали когда-нибудь в ситуацию, нет, не успеха, а наоборот. Изучаешь материал и никак не поймёшь его. И так подступишься, и эдак, а результат всё нулевой. Уже многие поняли, глазки блестят, а до тебя всё никак не дойдёт. Ты уже почти отчаялся, почти опустил руки. Ну что тут делать?
Многие истории успеха начинаются с внешне безвыходных ситуаций. История создания методики картирования мышления здесь не исключение.
Однажды в 1960-х годах один отчаявшийся студент безуспешно пытался справиться с огромным количеством учебного материала, и ему грозил провал на экзаменах. Это был Тони Бьюзен.
Но Бьюзен не впал в отчаяние. Он стал искать в университетской библиотеке литературу об эффективном использовании способностей мозга. Там он нашёл книги по физиологии мозга.
«На мое замечание о том, что я не собираюсь делать операций на мозге, но хочу его использовать, библиотекарша ответила, что книг по такой тематике не существует», — рассказывает Тони Бьюзен.
Отсутствие литературы по учебной психологии дало толчок исследованиям Бьюзена. Его целью было:
  • внесение динамики и разнообразия в записи при помощи цвета и выделения;
  • изображение всеобъемлющей сети наших мыслей и содержимого памяти со всеми ее взаимосвязями;
  • усиление ассоциативного мышления;
  • оптимизация использования способностей мозга.
Тони Бьюзен исследовал мыслительные системы античности и Ренессанса и выяснил, что они опирались на фантазию и ассоциации. Великие мыслители, такие как Леонардо Да Винчи, делали свои записи совсем иначе, нежели привык делать Бьюзен в университете. Они использовали рисунки, коды и соединительные линии. Их записи были живыми!
Бьюзен осознал силу рисунка. Графические знаки составляют первооснову нашего современного алфавита. Операционная система Windows или дорожные знаки — лучшие примеры удобства и эффективности использования изображений и символов. Они понятны во всем мире, независимо от языка и культуры.
После интенсивного исследования психологии обучения и памяти Тони Бьюзен разработал интеллект-карты как метод записи информации и наиболее полного ее воспроизведения.
В настоящее время метод картирования мышления широко применяется во многих отраслях человеческой деятельности. Это и управление, и планирование, и презентация… Не стало исключением и образование. Карты-схемы, опорные конспекты, визуализация материала,… – лишь некоторые примеры возможного использования данного метода.
Это всё хорошо. Но одно дело познакомить ученика с уже готовым опорным конспектом, приведённым на форзаце учебника или в плане обобщающего урока, и совсем другое – научить наших нынешних школьников самостоятельно создавать карты ума. Создавать не только в рамках учебного процесса, но и в своей повседневной реальной жизни. Конспектирование лекции, подготовка к выступлению, улучшение запоминания, планирование пикника, наконец. Всюду можно пользоваться этой уникальной технологией!
Читать дальше на сайте Дистанционный репетитор

среда, 13 июня 2012 г.

«Игры для разума»

Прочитала статью "Создание имиджа учителя" Свидерской Ирины Петровны на сайте сообщества pedsovet.su  
Заинтересовала вот эта часть:
ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ («ПОДКАЧКА УМА»)
1) Установить квоту идей.
2) Видеть цель (составление плана на каждый день!). «Чем больше времени вы потратите на то, чтобы правильно сформулировать задачу, тем ближе вы подойдете к ее решению».
3) Не действовать по привычке (менять привычки).
4) Давать пищу уму (читать, думать, анализировать).
5) Анализировать содержание текущей информации.
6) Создать банк данных.
7) Путешествовать.
8) «Ловить» мысли, фиксировать их. «Если вы не фиксируете письменно ваши проблемы, внимание рассеивается и вы оказываетесь не в состоянии решить, на чем вам следует сосредоточиться».
9) Регистрировать свои идеи, вести журнал.
10) «Попасть в тон» (развивать способность видеть информацию, предметы, сцены, чудеса, неожиданности («двойное зрение»), идеи).
11) Применение техник НЛП.
(М. Микалко «Игры для разума»)
Нашла в Интернете всю книгу, получила массу удовольствия от чтения. Рекомендую всем кто хочет развиваться в личностном и профессиональном плане. Скачать книгу можно  здесь.

вторник, 12 июня 2012 г.

Научи меня искусству маленьких шагов...


«Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.

Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.

Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни.

Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного. Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством.

Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.

Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.

Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком. Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но сказать ее любя!

Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, - так научи меня терпению.

Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого прекрасного и нежного Дара Судьбы. Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте, молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.

Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем «внизу». Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни. Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.

Научи меня искусству маленьких шагов...»

вторник, 15 мая 2012 г.

Рисуют дети

В гимназии прошла выставка детских рисунков на экологическую тему, организованная кафедрой естественных наук.

суббота, 28 апреля 2012 г.

Весна в городском саду

Приятно начинать трудный день чудесной прогулкой по весеннему парку. По дороге в школу стараюсь часть своего пути пройти по аллее городского сада. Эта маленькая частица природы в центре города даёт заряд утренней свежести и хороших впечатлений. Люблю фотографировать уголки парка, весной, летом, зимой, осенью, то есть ВСЕГДА. Вот и вчера было такое утро. Пойдемте со мной!
Вот и моя гимназия, пора начинать новый учебный день!

понедельник, 16 апреля 2012 г.

Флешмоб "Виват, Наука!"

Получила первый опыт проведения флешмоба!


Неделя наук в гимназии открылась флешмобом, в котором участвовало 50 ребят из 8-9 классов. В течение 15 минут перед зданием гимназии были выстроены буквы, составляющие слово «НАУКА». Съемка проходила с крыши гимназии и из окон. Удовольствие получили все участники флешмоба. Неделя будет насыщенной: занимательные уроки, гимназическая научно-практическая конференция, презентации проектов, театральные спектакли, выставки, встречи с учеными, интернет-конференция учителей и многое другое.

пятница, 6 апреля 2012 г.

Сакура цветет - 2012

фото с блога Ерлана Карина
В Японии есть такое понятие как "фронт цветение сакуры". Я уже писала об этом в посте. С удовольствием слежу, как проходит ханами. Манкай (пик цветения сакуры) ожидается на период со 02 по 08 апреля. Очевидцы уже выкладывают в блоги фотографии, рассказывая, что из-за холодов цветение задерживается. Красота неописуемая! Посмотрите фото с блога.
А это японский сайт, где отслеживается цветение сакуры по стране. Даже не зная японского, кое- что можно понять.
Еще 18 фотографий на сайте. Одно фото из них:

пятница, 30 марта 2012 г.

Интервью для школьной газеты

Мы с Даниилом, поездка с группой в Ильменский заповедник.
Вчера Даниил попросил меня дать ему интервью для одного городского молодежного издания. Даниил - это девятиклассник нашей гимназии, мой ученик, мы любим поболтать с ним по агенту поздно вечерком. Озадачил меня на весь вечер, хотел получить интервью учителя - блоггера. Составил грамотные вопросы, заставил меня оглянуться назад, на то время, когда я только начала постигать секреты блоггерства. Пришла к выводу: интересный путь я прошла вместе со своим блогом, за него мне не стыдно. Даниил разрешил опубликовать это интервью.

Здравствуйте, Ирина Анатольевна. Хочу сразу перейти к вопросам.
1.      Скажите, пожалуйста откуда появилась такая идея завести блог, и когда он был открыт, и сколько времени Вы его создавали?

В 2010 году был объявлен областной конкурс "Учительские династии Зауралья", посвященный Дню Матери и Году Учителя в России.  Мы с сестрой решили рассказать о своих замечательных родителях – педагогах. Как это сделать? Мне пришла в голову идея использовать ресурсы Интернета.  Наша династия семьи Долгушиных из Курганской области насчитывает более 180 лет педагогического стажа. Профессия учителя передается уже четвертое поколение. Каждый член династии самобытный, яркий человек с искрой любви к детям и своей профессии. Читая российские новости или просматривая передачи на ТВ, с грустью убеждаюсь, что гораздо чаще пишут и говорят о педагогах в связи с печальными происшествиями. В блоге я хотела рассказать о своих родителях, о наших предках - светлых людях, преданных своему делу, отдающих тепло своего сердца детям. Блог был открыт 2 ноября 2010 года. А после конкурса мне захотелось продолжать это увлекательное дело, стала писать о педагогике, о преподавании естественнонаучных предметов в школе, поэтому блог называется «Уроки естествознания».

2.      На данный момент,  сколько блогов вы имеет?

Сегодня у меня восемь блогов, из них четыре – это образовательные проекты для учеников.

3.      Вчера заходил на ваши блоги и увидел удивительную картину, что на каждом из них превышается 10 тысяч посещений. По-моему это неплохие результаты, как вы их добились?
Просто нужно помнить и соблюдать несколько несложных правил:
1.      Понимать с какой целью ты создаешь блог, для какой целевой аудитории он предназначен.
2.      В одном блоге, если он предназначен для пользователей сети, а не для себя лично, рассматривать вопросы, объединенные общей тематикой.
3.      Стараться писать собственные тексты, выставлять личные материалы.
4.      И ещё, я пишу только позитивные и информативные посты, которые полезны моим ученикам, педагогам, другим пользователям сети.

4.      В интернете столько много различных платформ для блогов, почему Вы выбрали именно «Blogsport.com»?

Я пробовала делать блоги на других платформах, например на livejornal или mail.ru, но для себя решила, что остановлюсь на blogspot.com, потому, что не хочу тратить деньги на хостинг и домен, но хочу публиковать полноценные посты. Кроме того,  эта платформа (как и другие) содержит в себе элемент социальности, есть система позволяющая другим пользователям добавлять вас в друзья, а вам - их добавлять в друзья. Подобная система значительно упрощает решение вопроса посещаемости блога. Мне показались простыми в употреблении настройки блога, и самое главное, нет этой ужасной назойливой рекламы. Я сама управляю блогом.


5.     Вот недавно вы проводили курсы по блоггерству для учителей, как на Ваш взгляд, они прошли с успехом? Как они назывались?

Да, совсем недавно нашу гимназию посетили учителя иностранного языка. Для них я показывала мастер-класс по созданию блогов в процессе использования современных образовательных технологий. Прошли ли они с успехом? Приятно услышать слова благодарности, но настоящее удовлетворение от семинара получила от того, что несколько учителей сделали после курсов свои блоги.

6.      На эти курсы мог попасть любой желающий учитель или выбирались по каким-то критериям? Если, да, то каким?

Слушателями курсов ИРОСТ были учителя иностранного языка из школ нашей области, желающих в этот период повысить свою профессиональную квалификацию.

7.      Будут ли ещё такие курсы?

Не знаю, будут ли ещё такие курсы, все зависит от их руководителей. Если пригласят, то с удовольствием буду на них работать.

Спасибо большое за интервью, было очень интересно с вами побеседовать.

вторник, 27 марта 2012 г.

По следам экспедиции Палласа

Впервые об экспедиции известного российского ученого Петра Палласа на территории Курганской области услышала еще будучи студенткой Курганского государственного педагогического института от замечательного преподавателя геологии Галины Федоровны Азевой. Галина Федоровна и сейчас работает в Курганском государственном университете, прививая молодым интерес и уважение к истории своего края. Несколько лет назад я рассказывала своим ученикам о путешествии Палласа, ребята высказали предложение проиллюстрировать страницы книги Палласа о Курганской области и показать в фотографиях и рисунках, что же он увидел и описал.Так родился проект "По следам экспедиции Палласа". Предлагаю небольшие выдержки из нашего проекта, думаю, что этот материал будет интересен учителям географии, биологии как краеведческий аспект преподавания.



В 1768—74 гг. Петр Симон Паллас возглавил экспедицию Петербургской Академии Наук в центральную область России, районы Нижнего Поволжья, Прикаспийской низменности, Среднего и Южного Урала, Южной Сибири (Алтай, Байкал и Забайкалье). Отрывок из книги П.С. Палласа, «Путешествие по разным местам Российского государства», написанной им по результатам экспедиции, посвящен путешествию по территории, которая входит в состав современной Курганской области.

суббота, 17 марта 2012 г.

Непрофильные предметы в профильной школе

Непрофильные предметы в профильной школе: естественные науки для "пользователя"

Пентин Александр Юрьевич, канд. физ.-мат. наук, старший научный сотрудник лаборатории физики ИОСО РАО
Одна из ключевых проблем профильной школы - изучение дисциплин, не относящихся к выбранному профилю. Например, истории или литературы в физико-математических классах, и наоборот, естественнонаучных дисциплин в классах гуманитарного профиля. Если использовать более точные формулировки, то речь идет о базовом (в отличие от профильного) уровне изучения того или иного предмета. В условиях неизбежного дефицита учебных часов, отведенных на непрофильные дисциплины, проблемой является определение обязательного минимума содержания для базового уровня, а главное, реальных целей и задач изучения таких дисциплин в профильной школе.Читать далее на сайте Интернет-журнала "Эйдос"

Перспективы развития пропедевтических естественнонаучных курсов в рамках внедрения ФГОС

Марина ДЕМИДОВА, кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела естествознания Московского института открытого образования.
 Преемственность школьного естественнонаучного образования обеспечивается непрерывным изучением естественнонаучных курсов в начальной, основной и средней школе. Традиционно раздельное преподавание предметных курсов физики, химии и биологии начиналось в нашей школе не ранее 6 класса. До этого момента элементы содержания всех этих предметов соседствуют в интегрированных курсах.
Читать дальше на сайте Естественные науки

пятница, 16 марта 2012 г.

Систематизация материала

Весёлое задание к практикуму по естествознанию для 10 класса 
по теме "Учимся классифицировать и систематизировать" 
 Если есть возможность, то лучше задание выполнять при помощи информационных технологий, используя доступные для учащихся программы.

 Задание 1. Составьте диаграмму, показывающую количество банок  мёда, съеденного Вини-Пухом за неделю в гостях у друзей. Используя диаграмму, ответьте на вопросы.
 
  1. В какой день Винни-Пух побывал в гостях у самых гостеприимных хозяев?
  2. В какой несчастливый день ему не удалось попасть в гости?
  3. Сколько всего банок мёда съел медвежонок за неделю?
  4. На сколько больше банок мёда съел медвежонок в четверг, чем в субботу?
  5. В какой день было съедено одинаковое количество мёда?
  6. Сколько в среднем съел бочонков мёда Винни-Пух? Почему в ответе применили округление?

Презентация УМК "Лабиринт"

четверг, 15 марта 2012 г.

Виртуальный методический кабинет гимназии

В гимназии №57 процесс компьютеризации интенсивно идет с 1994 года. Сегодня материальная база гимназии включает 92 компьютера. В связи с этим возникает вопрос, как организовать единую информационную среду образовательного учреждения, в которой задействованы и на информационном уровне связаны между собой все участники учебного процесса.
Гимназия активно включилась в реализацию федеральной целевой программы «Электронная Россия» - переведя в электронную форму значительные объемы документооборота и нарастив возможности доступа педагогов и учащихся к ресурсам сети Интернет.

вторник, 13 марта 2012 г.

Методика естествознания

Реферат по концепции ф-11 «естествознание»

ЭОР в учебном процессе, а также по организации учебного процесса на основе ЭОР по предмету с целью индивидуализации учебной деятельности обучаемых в соответствии с индивидуальными образовательными траекториям.
читать полностью
скачать

Методика естествознания

Методическое оснащение нового интегративного курса «естествознание» в 10, 11 классах

Обучение в школах продолжает оставаться узкопредметным, что не способствует созданию в сознании учащихся целостной картины мира и, как следствие, целостной личности. Разрешить это противоречие, по крайней мере, отчасти, может интегративный подход к образовательному процессу.
читать полностью
скачать

Кафедра естественно- научного образования

Кафедра естественно- научного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования предлагает методические материалы для учителей естественнонаучных дисциплин:

пятница, 9 марта 2012 г.

Болезни цивилизации

Времена меняют не только нравы, но и болезни людей. Когда-то на первом месте были травмы и увечья, спустя века среди причин, вызывающих преждевременную смерть, главными стали эпидемии и инфекции. Со временем, благодаря прогрессу науки, человек стал относительно легко справляться с инфекциями. Но развитие цивилизации вновь внесло коорективы: много мяса и масла в пище, малоподвижный образ жизни, нервные стрессы привели к распространению в экономически развитых странах сердечно-сосудистых, раковых, эндокринных заболеваний. Цивилизация развивается, чтобы людям легче было жить, но она же порождает проблемы со здоровьем.

Эволюция человека

Задания по теме "Эволюция человека"
(курс естествознания 11 класс)
Источник

1.      Подтвердите научными данными слова Фирдоуси:
В цепи человек стал последним звеном,
И лучшее все воплощается в нем.
Как тополь вознесся он гордою главой, умом одаренный и речью благой…
Ваше представление о «воплощении лучшего в нем»?
2.      Дано утверждение:
«Еще до вступления в жизнь общества (зародыш человека и новорожденный) человек получает такие системы информации, где соединяются основные результаты эволюции приматов, антропогенеза и генеалогии данной семьи, а затем во все большей мере – прямые и косвенные результаты истории общества» (В.Кремлянский). Выскажите ваше понимание данного утверждения.
3.      Заполните таблицу:
Движущие силы антропогенеза
биологические
социальные


4.      С детских лет вы помните историю Маугли, который жил в джунглях с животными, был наделен большим умом и превосходил всех животных сообразительностью. Назовите наиболее убедительные, на ваш взгляд, доводы, подтверждающие или отрицающие возможности развития полноценного ребенка в обществе животных.
5.      Человек – биосоциальное существо. Перечислите, проведя самоанализ, какие свои характеристики вы считаете биологическими, а какие социальными. Можно ли их изменить?
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...