Движение в природе. Природа в движении.

http://artmisto.com

В курсе естествознания 10 класса есть тема "Движение в природе. Природа в движении". К лекции подготовила вот такую презентацию с визуальным рядом, а мои девочки Петрова Е.и Семахина Н. сообщение с презентацией о новом направлении в искусстве "Фризлайт".

Презентация к уроку.
"Фризлайт"

Проекты "Дискретность и непрерывность"

В курсе естествознания 10 класса есть раздел "Структура природы: единство многообразия". Большей частью это вопросы физики о способах взаимодействия, фундаментальных полях, веществе. Мои ребята с удовольствием готовят семинары, представляя свои проекты. Представляю проекты моих учеников.

1.Кварки. Коваль П., Шаврина А.

2.Круг как символ бесконечности. Сажина К., Наветкина Н.

3.Симультанный эффект. Рычков В., Креков А.

4.Световые явления. Полянская П., Овчиникова А.

5.Теория цветовых впечатлений. Федорова А., Гаврилова Е.

6.Цвет и свет: игра с настроением. Арутюнян К., Тарунина Ю.

7.Виртуальные частицы. Романов А.

8.Жизнь в цвете. Уварова Д., Первухина Д.

9.Загадочные оптические явления. Петрова Е., Семахина А.

Проекты "Дискретность и непрерывность"

В курсе естествознания 10 класса есть раздел "Структура природы: единство многообразия". Большей частью это вопросы физики о способах взаимодействия, фундаментальных полях, веществе. Мои ребята с удовольствием готовят семинары, представляя свои проекты. Темы даю на весь класс на выбор с избытком. Для данного раздела предложила следующие:

Кварки и их характеристики: аромат, заряд, странность, очарование, цвет.

Физико-философский смысл волн Де Бройля.

Элементарные частицы. Эволюция этого понятия.

Виртуальные частицы. Фотон. Гравитон.

Векторные бозоны.

Эфир и вакуум.

Глюоны. Частицы Хиггса.

Проблема бесконечности.

Интерференция и дифракция.

Круг символ бесконечности.

Дискретность семантического и физического пространства текста.

Загадочные оптические явления.

Световые явления в природе.

Жизнь в цвете.

Субъективное восприятие цвета.

Симультанный контраст.

Пространственное воздействие цвета

Теория цветовых впечатлений

Цвет и свет: игра с настроением.

 Проект Постоваловой Ирины и Бородий Ольги "Проблема бесконечности"

Домашнее задание в технике пуантилизма

В курсе естествознания 10 класса во 2 главе "Структуры мира природы: единство многообразия" есть цикл уроков, посвященных дискретности и непрерывности. В лекции использую свою презентацию, а в конце предлагаю выполнить домашнее задание: создайте рисунок в стиле пуантилизма  «Дискретность моего мира».

Презентация "Дискретность и непрерывность"

Пуантилизм (от фр. pointiller — писать точками)

Автором  этого метода, считается французский живописец Жордж-Пьер Сёра (1859-1891).

В поиске своего стиля в искусстве Сёра основал свою технику живописи на теории цвета и оптики. Метод основан на свойстве зрения человека, при котором свет различного спектрального состава может вызывать ощущение одинакового цвета.  Например, смешение чистых основных цветов — красного, зеленого и синего, в определенном соотношении, дает белый цвет, смешивая их в разных пропорциях, можно воспроизвести любой воспринимаемый человеком цвет. Смешение этих трех цветов и пар дополнительных цветов (красного с зеленым, синего с оранжевым, желтого с фиолетовым), воспринимается ярче, чем механическая смесь пигментов. Поэтому, метод  характеризуется отказом от механического смешения красок ради оптического эффекта.

Две работы меня очаровали, хочу их представить.

Шаврина Настя

Сажина Кристина 

Проекты учащихся по теме "Симметрия"

Кто вечно хнычет и скучает –

Тот ничего не замечает,

Кто ничего не замечает –

Тот ничего не изучает,

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает.

Если скучно стало – почитай сначала.

В разделе "Структуры мира природы: единство многообразия" в курсе естествознания 10 класса по программе И.Ю.Алексашиной есть тема «Симметрия в искусстве и науке», для её изучения традиционно предлагаю детям создать свои проекты по темам, которые им близки. В этом году получились очень удачные презентации. Не удается воспроизвести текстовую часть, которой ребята сопровождали свои выступления. Было бы информативнее, но и посмотреть визуальный ряд также  интересно.

1.Фракталы. Наветкина Н., Сажина К.

2.Симметрия в архитектуре. Шихардина С., Конева А.

3.Симметрия в ландшафтном дизайне. Первухина Д., Уварова Д., Михалищева Ю. 

4.Фракталы. Романов А. 

5.Симметрия у растений. Шаврина А., Коваль П.

«Структура популяции»

Практическая работа

«Структура популяции»

1.Возрастная структура популяции.

В одном из степных заповедников на площади 250 га насчитывалось 410 особей сурков-байбаков, распределенных по возрасту следующим образом: новорожденных – 128, годовалых – 59, двухлетних – 60, трехлетних и старше – 163 (Жердев, Успенский, Дорогань, 2001). Спустя два года на участке было 588 особей, и среди них новорожденных – 142, годовалых – 93, двухгодовалых – 88, остальные – старше.

Начертите возрастную пирамиду популяции.

Изменилась ли возрастная структура популяции? Какова смертность молодых особей за этот период?

Проект по микромиру в курсе "Естествознание 10 класс" - "Нано-арт"

Из опыта работы

Школьная биология была и остается важным звеном в системе общего образования. Она прочно удерживает свои позиции, несмотря на многочисленные проблемы, возникающие в образовании. Много споров вызывает включение в учебный план интегрированного курса «Естествознание» в профильных классах старшей школы, высказываются опасения исчезновения предмета. Мой опыт ведения естествознания в гуманитарных и управленческих классах отражает кардинальные изменения методологии преподавания. 

Презентация к лекции - урок 1 - 10 класс

Лекция. Урок 1 - 10 класс. Предмет и структура естествознания.

Предмет и структура естествознания. Понятие естествознания.

1.Организационный момент

2.Стремление человека к познанию окружающего мира выражается в различных формах, способах и направлениях исследовательской деятельности. Каждая из основных частей объективного мира — природа, общество и человек — изучается своими отдельными науками.

Систематизация материала

Весёлое задание к практикуму по естествознанию для 10 класса 

по теме "Учимся классифицировать и систематизировать" 

 Если есть возможность, то лучше задание выполнять при помощи информационных технологий, используя доступные для учащихся программы.

 Задание 1. Составьте диаграмму, показывающую количество банок  мёда, съеденного Вини-Пухом за неделю в гостях у друзей. Используя диаграмму, ответьте на вопросы.

 

1. В какой день Винни-Пух побывал в гостях у самых гостеприимных хозяев?
2. В какой несчастливый день ему не удалось попасть в гости?
3. Сколько всего банок мёда съел медвежонок за неделю?
4. На сколько больше банок мёда съел медвежонок в четверг, чем в субботу?
5. В какой день было съедено одинаковое количество мёда?
6. Сколько в среднем съел бочонков мёда Винни-Пух? Почему в ответе применили округление?

Презентация УМК "Лабиринт"

Biol prosv

View more presentations from irinush_ka.

Методика естествознания

Методическое оснащение нового интегративного курса «естествознание» в 10, 11 классах

Обучение в школах продолжает оставаться узкопредметным, что не способствует созданию в сознании учащихся целостной картины мира и, как следствие, целостной личности. Разрешить это противоречие, по крайней мере, отчасти, может интегративный подход к образовательному процессу.
читать полностью
скачать

Кафедра естественно- научного образования

Кафедра естественно- научного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования предлагает методические материалы для учителей естественнонаучных дисциплин:

• Состав УМК Естествознание (под. ред. Алексашиной И.Ю.) >>>
• Учебно-тематическое планирование_Естествознание_ 5 класс >>>
• Учебно-тематическое планирование_Естествознание_ 10 кл >>>
• Учебно-тематичесоке планирование_Естествознание_11 класс >>>
• Глобальное образование (презентация) >>>
• Контексты современного образования (презентация) >>>
• Интеграция естественно-научных и гумантарных знаний (презентация) >>>
• Учебная исследовательская деятельность (презентация) >>> 
•  
•  
• Источник  http://spbappo.ru/modules/div/foo/kemo.php

Проекты учеников по теме "Симметрия"

симметрия в архитектуре (мухтяев кислицин)

View more presentations from irinush_ka.

Тема урока: "Симметрия"

Программа семинара

Тема: Симметрия. Симметрия в природе.

О, симметрия! Гимн тебе пою!
Тебя повсюду в мире узнаю.
Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке,
Ты в елочке, что у лесной дорожки.
С тобою в дружбе и тюльпан, и роза,
И снежный рой – творение мороза!

Вводное слово учителя:
Трудно найти человека, который не имел бы какого-то представления о симметрии. “Симметрия” - слово греческого происхождения. Оно, как и слово “гармония”, означает соразмерность, наличие определенного порядка, закономерности в расположении частей. Известный немецкий математик Герман Вейль дал определение симметрии таким образом: “Симметрия является той идеей, с помощью которой человек веками пытается объяснить и создать порядок, красоту и совершенство”
Природа – удивительный творец и мастер. Все живое в природе обладает свойством симметрии. Если сверху посмотреть на любое насекомое и мысленно провести посередине прямую (плоскость), то левые и правые половинки насекомых будут одинаковыми и по расположению, и по размерам, и по окраске. Ведь мы ни разу не видели, чтобы у жука или стрекозы, у любого другого насекомого лапы слева были бы ближе к голове, чем справа, а правое крыло бабочки или божьей коровки было бы больше, чем левое. Такого в природе не бывает, иначе бы насекомые не смогли бы летать. Свойство симметричности, присущее живой природе, человек использовал в своих достижениях: изобрел самолет, создал уникальные здания архитектуры. Да и сам человек является фигурой симметричной.

Учащиеся представляют свои проекты по заранее выбранным темам.
Примерные темы проектов:

1.Симметрия неживой природы (кристаллов, снежинок, атома).
2.Симметрия живой природы.
3.Симметрия в архитектуре.
4.Симметрия в литературе.
5.Симметрия в живописи.
6.Человек – существо симметричное.
7.Симметрия в математике.
Заключение:

Вся ошеломляющая пестрота и разнообразие окружающего нас мира подчинены проявлениям симметрии, о чем удачно в свое время высказался Дж. Ньюмен: "Симметрия устанавливает забавное и удивительное сродство между предметами, явлениями и творениями, внешне, казалось бы, ничем не связанных: земным магнетизмом, женской вуалью, поляризованным светом, естественным отбором, теорией групп, инвариантами и преобразованиями, рабочими привычками пчел в улье, строением пространства, рисунками ваз, квантовой механикой, скарабеями, лепестками цветов, интерференционной картиной рентгеновских лучей, делением клеток, равновесными конфигурациями кристаллов, романскими соборами, снежинками, музыкой, теорией относительности...".

Симметрия является одной из наиболее фундаментальных и одной из наиболее общих закономерностей мироздания: неживой, живой природы и общества.

ЛИТЕРАТУРА:
1. Джаффе Г., Орчин М.
“Симметрия в химии”
Москва, Мир 1967г.
2. Урманцев Ю. А.
“ Симметрия природы и природа симметрии ”
Москва, Мысль, 1974г.
3. Шубников А. В., Копцик В. А.
“ Симметрия в науке и искусстве”
Москва, 1972г.
4. Мигдал А. Б., Асламазов Л. Г.
“Энциклопедический словарь юного физика”
Москва, Педагогика, 1984г.

Рабочая программа по курсу "Естествознание" для 10-11 класса

Данная  рабочая программа составлена с учетом особенностей преподавания курса: разделения материала между двумя учителями - физики и биологии.

Истории научных открытий

Какие важнейшие эксперименты были проведены в истории науки, и почему только часть из них увенчалась успехом? Как факты превращаются в научные знания? Почему на самом деле совершаются открытия? Ответы на эти и другие вопросы в выпуске программы «Популярная наука».
смотреть видео здесь

Тесты по основным темам естествознания

Пару лет назад нашла в Интернете разработанные тесты по концепциям современного естествознания. К сожалению утратила выходные данные этих тестов. Пусть простят меня авторы этих замечательных заданий, что не могу указать их имена. Использую задания в различных комбинациях, в зависимости от темы урока, степени прохождения материала и уровня подготовленности класса.

О преподавании естествознания в профильных классах

Рассматривая варианты введения в учебный план гимназии курса естествознания для социально-гуманитарных и социально-экономических профильных классов, просмотрела достаточно много материалов в Интернете. На тот момент (около 4 лет назад) в Курганской области не было подобного опыта введения этого курса, мы вынуждены были искать пути самостоятельно. И вот совсем недавно прочитала статью

Демидовой М.Ю. "ПРЕПОДАВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ КУРСОВ в 2009/2010 учебном году", порадовалась, что нашли верный путь и уверенно идем дальше. Привожу небольшую выдержку из данной статьи.