Физика и поэзия, продолжение

В современном мире просматриваются две основные, рядом сосуществующие культуры: гуманитарная и технократическая. Расколу когда-то единой культуры содействовало становление точных наук, развитие техники, промышленности. И, тем не менее, многие люди в своих представлениях о мире и его познании всегда стремились к гармонии, к органическому единству научных и художественных ценностей. «Мы постигаем истину не только разумом, но и сердцем. Именно сердцем мы познаем первые принципы, и тщетно рассудок, не имея в них опоры, пытается их опровергнуть», - писал Б.Паскаль.
Эйнштейн утверждал, что в научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии, настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса.
Задача учителя пробудить интерес к изучению физики у детей, более склонных к гуманитарным предметам, учитывая стиль их мышления, через положительные эмоции, гармонию поэзии. Одним из педагогических приемов, позволяющих достичь этой цели, является чтение стихов, отрывков из художественных произведений.

Клод Моне

Рассматривая в курсе естествознания по программе И.Ю.Алексашиной эволюцию техники, стараюсь показать примеры взаимодействия науки, технологии и искусства в плане возникновения новых видов искусств. Книгопечатание, его прогрессивное воздействие на развитие науки и литературы. Киноискусство - как особый вид. Возникновение радио и отдельного слоя массовой культуры. На глазах наших родителей развивалось телевидение. Мы являемся свидетелями и участниками бурного внедрения новых глобальных информационных средств, делающих мир все более открытым для человека.
Но не только наука ведет к появлению новых видов искусства. Искусство оказывает влияние на рациональное знание, науку. Безусловно - через эмоции исследователя. Но не исключено, что искусство дает рациональный результат, ведет к новым инженерным решениям.
Существует гипотеза о возникновении идеи создания растра в телевизионных трубках цветных телевизоров и мониторов (миллионы цветов создаются с помощью трех точек - красной, синей и зеленой). Считается, что она была навеяна инженерам художниками-импрессионистами, создавшими пуантилизм (фр. pointiller - "писать точками") - манеру письма отдельными мазками правильной, точечной или прямоугольной, формы.

Клод Моне, вдохновитель импрессионизма, живописного стиля в искусстве Франции, сложившегося в 60-70-е годы XIX века, увидел градации света, реакцию цвета на свет в более тонких нюансах и первым передал это. Чтобы воспроизвести подвижную изменчивость светового состояния, художник использовал технику раздельного мазка, обязывающую смотреть картину не вблизи, а на определенном расстоянии, когда все отдельные мазки смешиваются, сливаются оптически в глазу зрителя, образуя тот мотив и тот эффект, которых старался достичь Моне.

Физика и поэзия

Отрывок из учебно-методического пособия "Использование художественной литературы на уроках физики" А.Ф.Долгушин, 2002 год.

" Грош цена вашей физике, если она застилает для вас все остальное - шорох леса, краски заката, звон рифм. Это какая-то усеченная физика, если хотите, - выхолощенная. Я в нее не верю... Физик, не воспринимающий поэзии, искусства - плохой физик." Л.Ландау

Известный американский физик И.Раби сказал, что физика - сердцевина гуманитарного образования нашего времени, т.е. физика является важнейшей составляющей культурологического образования человека. В частности, физика имеет прямое отношение к художественной литературе, истории: без знания физики, законов природы трудно глубоко осознать литературное произведение, невозможно понять все тонкости поэтической палитры строк. 

Задача учителя состоит, в частности, в том, чтобы убедить учащихся: кто знает только литературу, только историю, только физику, тот не знает и самой литературы, самой истории, самой физики. Необходимо стремиться к разнообразным знаниям, не забывая при этом физики Ньютона и Эйнштейна, поэзии Тютчева и Пушкина, осознавая, что глубина проникновения в тайны своей профессии во многом определяется знанием фактов, представлений, подходов и методов, почерпнутых из других областей человеческих знаний.

Эпиграф урока

С какой бы любовью мы, учителя, не относились к своему предмету, нужно признать, что интересного и нужного абсолютно всем учащимся учебного материала не бывает. Как начать урок, как привести класс в рабочее состояние?