Эволюция человека

Задания по теме "Эволюция человека"

(курс естествознания 11 класс)

Источник

1.      Подтвердите научными данными слова Фирдоуси:

В цепи человек стал последним звеном,

И лучшее все воплощается в нем.

Как тополь вознесся он гордою главой, умом одаренный и речью благой…

Ваше представление о «воплощении лучшего в нем»?

2.      Дано утверждение:

«Еще до вступления в жизнь общества (зародыш человека и новорожденный) человек получает такие системы информации, где соединяются основные результаты эволюции приматов, антропогенеза и генеалогии данной семьи, а затем во все большей мере – прямые и косвенные результаты истории общества» (В.Кремлянский). Выскажите ваше понимание данного утверждения.

3.      Заполните таблицу:

Движущие силы антропогенеза

биологические	социальные

4.      С детских лет вы помните историю Маугли, который жил в джунглях с животными, был наделен большим умом и превосходил всех животных сообразительностью. Назовите наиболее убедительные, на ваш взгляд, доводы, подтверждающие или отрицающие возможности развития полноценного ребенка в обществе животных.

5.      Человек – биосоциальное существо. Перечислите, проведя самоанализ, какие свои характеристики вы считаете биологическими, а какие социальными. Можно ли их изменить?

Палка, камень, шкура, пещера или....

Цитата из творческой работы по курсу "Естествознание 10-11 класс"

Герасимова Е., 11 К

Палка, камень, шкура, пещера или мобильный, телевизор, микроволновка, тостер? Я думаю, у современного человека не стоит такой выбор. Все технические изобретения человек придумывает для того, чтобы облегчить свою жизнь, сделать ее комфортной, красивой, интересной. А экология, как наука о «обиталище», доме человека должна только приветствовать такие преобразования.

Но многие вспоминают в связи с этой проблемой пословицу: «Благими намерениями дорога в ад вымощена», не думаю, что стоит зацикливаться на отрицательном влиянии изобретений. Ведь всегда стоит искать положительные моменты!

Вспомним об увеличении продолжительности жизни, улучшении ее качества, люди стали ближе друг другу с появлением новых средств связи. С развитием техники все меньше в нашем мире остается неграмотных, а в это свою очередь способствует развитию техники. Технический прогресс набрал обороты, теперь это как вечный двигатель, движение все быстрее и быстрее, а жизнь все лучше и лучше.

Что такое одиночество?

Цитата из творческой работы по курсу "Естествознание 10-11 класс" 

Евгения Рясова, 11 класс

Многие из вас знают, что такое одиночество, когда сидишь, дома и никто не звонит, не приходит, не с кем обсудить насущные проблемы. Чувствуешь себя ненужным и брошенным. А попробуйте представить вечное одиночество: ты – один на всей земле, абсолютно один. Если вам удаться представить это, то вам станет ужасно страшно, жутко…

А ведь мы, люди, сами ведем себя к полному одиночеству. Начиная войну, поддерживая ее, бездействуя, мы убиваем всех родных, близких людей, мы уничтожаем сами себя. Неужели вам хочется жить на пустой, разрушенной планете. Не думаю.

Так давайте подумаем о себе, о своем будущем, о будущем детей. Мы живем в цивилизованном обществе, мы в силах изменить свою жизнь. В современном обществе должны быть новые, прогрессивные методы урегулирования конфликтов. Не будем уподобляться животным, не будем деградировать.

Скажем дружно НЕТ ВОЙНЕ!!!

Как уберечь мир, себя и своё потомство

Цитата из творческой работы по курсу "Естествознание 10-11 класс" 

Суханова Марина.11. У

Как уберечь мир, себя и своё потомство.

         «Что мы за общество?» - этот гневный вопрос задал римский папа Иоанн Павел Второй.

         Миром правит мегаполис. Медленно убиваемые ежедневными стрессами, боясь сами себя, расстраивая свою психику комплексами, мы мечтаем брать пример с самовлюбленных обложных молодых особ. Эгоизм, стервозность, хитрая изощренность – одни из наиболее ценных качеств. Доброта и милосердие провозглашены духовной тюрьмой и поставлены на одну ступень с комплексом неполноценности.

         Куда мы катимся? Стоит взглянуть на статистические данные мирового развития в разных областях, например, с 1991 года. Ужас берет. Люди мельчают, обрастают многочисленными страхами; в погоне за личным благосостоянием человечество в целом убивает планету.

         Лично я считаю, что человеческая раса – явление уникальное, и жизнь нигде во вселенной более не существует. Так что же сами люди с этим чудом и сотворили!

         Коррупция, бизнес, кровожадность – вот современные боги. Гении перевелись, потому что люди разучились мыслить и делать добро масштабно.

         Как уберечь мир? Нужно хотя бы пытаться это сделать. Все знают, что природа – наше спасение.

         Но пропасть между знанием и действием в нашем мире – отдельная проблема.

         Итак, я считаю, что залог сохранения жизни – в воспитании и в самовоспитании. Каждый может что-то сделать, просто нужен толчок. Нужно задуматься и действовать. Шансы есть!

Исторический центр Кургана

Я работаю в гимназии №57, это самый центр города. Исторически он складывался не сразу как центр. Окна моего кабинета выходят на улицу Карла Маркса, городской сад и храм Александра Невского. О храме я писала здесь. Вот такой чудный вид.

Первоначально современная территория Городского сада была кладбищенской окраиной. Затем с одного края кладбища – улицы Кладбищенской (современная улица Карла Маркса) стала разворачиваться ярмарка. На другом краю кладбища, на Конной площади был возведен Александровский собор, площадь при этом переименовали в Александровскую. Примыкающую к ней Ново-Запольную улицу (ныне улица Гоголя) стали застраивать домами.

А это вид на городской сад  из кабинета географии, где я часто провожу уроки. 

Улица Ленина (бывший Троицкий переулок) уже к концу XIX века приобрела важное транспортное значение – она вела от центральной площади города, Троицкой, к железнодорожной станции. Интенсивно застраивалась жилыми домами улица в 1950-60-е гг. В начале, 1980-х гг. была значительно реконструирована: расширено и заново проложено дорожное полотно.

Улица Володарского (до 1919 года – Бакиновский переулок) изначально не являлась важной городской артерией. Это был тихий переулок одноэтажной жилой застройки, в основном домами мещан. Это его предназначение сохранилось и до наших дней: тихая улочка, на которой не так уж и много административных зданий.

Окончательно ансамбль этой части города как административного центра сформировался в середине 1950-х гг., когда была спроектирована и застроена площадь им. В.И.Ленина. Именно тогда Троицкая площадь потеряла свое главенствующее значение, перестала быть местом всех городских массовых мероприятий. При этом она потеряла и свое имя (тем более что в 1957 г. была взорвана Троицкая церковь).

Городское кладбище еще в 1930-е гг. было преобразовано в Городской сад.

Одновременно с разбивкой Горсада было выстроено здание Народного дома (ныне – Драмтеатр), был закрыт храм Александра Невского, а рядом с ним появился летний кинотеатр «Родина» (сейчас снесен).

Информация была собрана Екатериной Гончарук, выпускницей нашей гимназии.

О медиаобразовании в условиях гимназии

Анализ деятельности

 МБОУ Гимназия №57» города Кургана

по направлению «Медиаобразование»

Цель деятельности: Создание интерактивного медиаобразовательного пространства (среды) ОУ как условие творческой самореализации участников образовательного процесса.

Задачи:

1.      Создание модели интерактивного медиаобразовательного пространства ОУ.

2.      Создание системы деятельности педагогического коллектива по формированию и развитию предметной, информационной и коммуникативной компетентности.

Проект «Истоки духовности Зауралья»

Принято считать, что образование – это передача новому поколению опыта и знаний предыдущего. Так построено большинство педагогических систем, действующих в современных школах и вузах. Однако общепринятое понимание образования как усвоения человеком опыта прошлого вступает сегодня в противоречие с его потребностью в самореализации, необходимостью решения насущных проблем стремительно изменяющегося мира. От современного человека требуется осмысленно действовать в ситуации выбора, грамотно ставить и достигать собственные цели, действовать продуктивно в личных, образовательных и профессиональных областях. В то же время, существует социальный заказ на образование, требования общества к подготовке его граждан.

Профильная практика в гимназии

Сенека утверждал: «Благородные умы питаются трудом». В деятельности профильных классов гимназии труд присутствует не только в виде учебной работы, но и  в виде летней практики. Ее положительные стороны в том, что выбор объектов труда может быть наиболее приближен к профилю класса. Практика дает реальную возможность участия каждого старшеклассника в поиске решения социальных проблем общества.  У учащихся формируются социальные навыки, необходимые для будущей профессиональной карьеры. Все практики выходят за рамки школы, происходят встречи на предприятиях, в учреждениях с руководителями и специалистами. Руководителями практики медицинских классов были заведующие аптеками, врачи госпиталя ветеранов войн, также врач - анестезиолог железнодорожной больницы. Большую самостоятельность во время практики проявил культурологический класс. Усидчивость, терпение и техническую подготовку показала группа ребят из информационно-технологического класса.

Тяжёлые металлы и здоровье человека

Географические аспекты изучения влияния тяжелых металлов на здоровье человека

Неумывакина Н.А., старший преподаватель кафедры географии и природопользования КГУ, Антонов А., ученик 11 класса МОУ «Гимназия №57» города Кургана

Тяжелые металлы относятся к числу важнейших факторов, обусловливающих загрязнение объектов. Поступление тяжелых металлов связано с деятельностью многих отраслей промышленности. Особо отметим, что степень воздействия металлов на окружающую среду определяется формами их нахождения. После поступления в биосферу они подвергаются различным превращениям с изменением валентности и растворимости. Некоторые тяжёлые металлы опасны для организма, некоторые полезны, а другие и вовсе необходимы для организма человека. Например, свинец и ртуть могут вызвать ухудшение сумеречного зрения, расстройство нервной системы, уродства и мутации плода, кадмий, который содержится ещё и в табачном дыме и может вызвать бронхиты, эмфиземы и рак лёгких. Олово почти не влияет на организм человека, а железо, кобальт и медь необходимы для поддержания нормального состав крови,  образования красных кровяных телец, цинк и хром основные элементы, участвующие в выработке инсулина, поддержании иммунитета, марганец необходим для правильного развития клеток, смягчения токсического свойства многих веществ.

На территории Курганской области наблюдается превышение ПДК для водных объектов (для реки Тобол) по железу, марганцу, цинку, меди, меньшие показатели характерны для рек Исеть и Миасс. Загрязнение тяжелыми металлами вод связано с трансграничным переносом. Площадь земельного фонда г. Кургана 39,3 тыс. га., большая часть загрязнена тяжёлыми металлами. В городе наиболее часто встречаются следующие виды нарушений при использовании земель: загрязнение и захламление. На территории города возрастает опасность заражения почв токсичными веществами от промышленных выбросов предприятий. Тяжелые металлы являются наиболее опасным элементом загрязнения почв. В почвах города выявлены участки с высокими концентрациями тяжелых металлов, особенно они велики в  промышленных зонах. На детских площадках некоторых дошкольных учреждений в поверхностном слое почвы было зафиксировано превышение ПДК никеля, меди и свинца. По данным анализа главного управления природных ресурсов по Курганской области совместно с Курганским территориальным фондом геологической информации было выявлено несколько аномальных содержаний проб почв по степени их химического загрязнения.