Исторический центр Кургана

Я работаю в гимназии №57, это самый центр города. Исторически он складывался не сразу как центр. Окна моего кабинета выходят на улицу Карла Маркса, городской сад и храм Александра Невского. О храме я писала здесь. Вот такой чудный вид.

Первоначально современная территория Городского сада была кладбищенской окраиной. Затем с одного края кладбища – улицы Кладбищенской (современная улица Карла Маркса) стала разворачиваться ярмарка. На другом краю кладбища, на Конной площади был возведен Александровский собор, площадь при этом переименовали в Александровскую. Примыкающую к ней Ново-Запольную улицу (ныне улица Гоголя) стали застраивать домами.

А это вид на городской сад  из кабинета географии, где я часто провожу уроки. 

Улица Ленина (бывший Троицкий переулок) уже к концу XIX века приобрела важное транспортное значение – она вела от центральной площади города, Троицкой, к железнодорожной станции. Интенсивно застраивалась жилыми домами улица в 1950-60-е гг. В начале, 1980-х гг. была значительно реконструирована: расширено и заново проложено дорожное полотно.

Улица Володарского (до 1919 года – Бакиновский переулок) изначально не являлась важной городской артерией. Это был тихий переулок одноэтажной жилой застройки, в основном домами мещан. Это его предназначение сохранилось и до наших дней: тихая улочка, на которой не так уж и много административных зданий.

Окончательно ансамбль этой части города как административного центра сформировался в середине 1950-х гг., когда была спроектирована и застроена площадь им. В.И.Ленина. Именно тогда Троицкая площадь потеряла свое главенствующее значение, перестала быть местом всех городских массовых мероприятий. При этом она потеряла и свое имя (тем более что в 1957 г. была взорвана Троицкая церковь).

Городское кладбище еще в 1930-е гг. было преобразовано в Городской сад.

Одновременно с разбивкой Горсада было выстроено здание Народного дома (ныне – Драмтеатр), был закрыт храм Александра Невского, а рядом с ним появился летний кинотеатр «Родина» (сейчас снесен).

Информация была собрана Екатериной Гончарук, выпускницей нашей гимназии.

О медиаобразовании в условиях гимназии

Анализ деятельности

 МБОУ Гимназия №57» города Кургана

по направлению «Медиаобразование»

Цель деятельности: Создание интерактивного медиаобразовательного пространства (среды) ОУ как условие творческой самореализации участников образовательного процесса.

Задачи:

1.      Создание модели интерактивного медиаобразовательного пространства ОУ.

2.      Создание системы деятельности педагогического коллектива по формированию и развитию предметной, информационной и коммуникативной компетентности.

Проект «Истоки духовности Зауралья»

Принято считать, что образование – это передача новому поколению опыта и знаний предыдущего. Так построено большинство педагогических систем, действующих в современных школах и вузах. Однако общепринятое понимание образования как усвоения человеком опыта прошлого вступает сегодня в противоречие с его потребностью в самореализации, необходимостью решения насущных проблем стремительно изменяющегося мира. От современного человека требуется осмысленно действовать в ситуации выбора, грамотно ставить и достигать собственные цели, действовать продуктивно в личных, образовательных и профессиональных областях. В то же время, существует социальный заказ на образование, требования общества к подготовке его граждан.

Профильная практика в гимназии

Сенека утверждал: «Благородные умы питаются трудом». В деятельности профильных классов гимназии труд присутствует не только в виде учебной работы, но и  в виде летней практики. Ее положительные стороны в том, что выбор объектов труда может быть наиболее приближен к профилю класса. Практика дает реальную возможность участия каждого старшеклассника в поиске решения социальных проблем общества.  У учащихся формируются социальные навыки, необходимые для будущей профессиональной карьеры. Все практики выходят за рамки школы, происходят встречи на предприятиях, в учреждениях с руководителями и специалистами. Руководителями практики медицинских классов были заведующие аптеками, врачи госпиталя ветеранов войн, также врач - анестезиолог железнодорожной больницы. Большую самостоятельность во время практики проявил культурологический класс. Усидчивость, терпение и техническую подготовку показала группа ребят из информационно-технологического класса.

Тяжёлые металлы и здоровье человека

Географические аспекты изучения влияния тяжелых металлов на здоровье человека

Неумывакина Н.А., старший преподаватель кафедры географии и природопользования КГУ, Антонов А., ученик 11 класса МОУ «Гимназия №57» города Кургана

Тяжелые металлы относятся к числу важнейших факторов, обусловливающих загрязнение объектов. Поступление тяжелых металлов связано с деятельностью многих отраслей промышленности. Особо отметим, что степень воздействия металлов на окружающую среду определяется формами их нахождения. После поступления в биосферу они подвергаются различным превращениям с изменением валентности и растворимости. Некоторые тяжёлые металлы опасны для организма, некоторые полезны, а другие и вовсе необходимы для организма человека. Например, свинец и ртуть могут вызвать ухудшение сумеречного зрения, расстройство нервной системы, уродства и мутации плода, кадмий, который содержится ещё и в табачном дыме и может вызвать бронхиты, эмфиземы и рак лёгких. Олово почти не влияет на организм человека, а железо, кобальт и медь необходимы для поддержания нормального состав крови,  образования красных кровяных телец, цинк и хром основные элементы, участвующие в выработке инсулина, поддержании иммунитета, марганец необходим для правильного развития клеток, смягчения токсического свойства многих веществ.

На территории Курганской области наблюдается превышение ПДК для водных объектов (для реки Тобол) по железу, марганцу, цинку, меди, меньшие показатели характерны для рек Исеть и Миасс. Загрязнение тяжелыми металлами вод связано с трансграничным переносом. Площадь земельного фонда г. Кургана 39,3 тыс. га., большая часть загрязнена тяжёлыми металлами. В городе наиболее часто встречаются следующие виды нарушений при использовании земель: загрязнение и захламление. На территории города возрастает опасность заражения почв токсичными веществами от промышленных выбросов предприятий. Тяжелые металлы являются наиболее опасным элементом загрязнения почв. В почвах города выявлены участки с высокими концентрациями тяжелых металлов, особенно они велики в  промышленных зонах. На детских площадках некоторых дошкольных учреждений в поверхностном слое почвы было зафиксировано превышение ПДК никеля, меди и свинца. По данным анализа главного управления природных ресурсов по Курганской области совместно с Курганским территориальным фондом геологической информации было выявлено несколько аномальных содержаний проб почв по степени их химического загрязнения.              

Практикум "Мышечное движение"

"При изучении наук задачи полезнее правил"

И.Ньютон "Всеобщая арифметика"

При изучении темы "Мышечное движение" в 11 классе в курсе "Естествознания" УМК И.Ю.Алексашиной мои одиннадцатиклассники испытывают трудности. Материал в учебнике изложен достаточно сложно, и гуманитариям "продраться" сквозь биологические термины нелегко. Я предлагаю теорию подкреплять практикой, изучая возможности своего организма. Дело происходит на уроке, поэтому не все методики и пробы подходят. Вот что я выбрала и применяю на своих уроках. Дети с удовольствием занимаются тестированием возможностей своего тела, урок проходит живо и энергично.

Исследование мотивации к изучению предмета

1.      Для самоанализа эффективности преподавания биологии и естествознания я использую такую методику. Предлагаю учащимся оценить по пятибалльной системе  и отметить в таблице утверждения. Вот какие результаты получились по параллели шестых классов:

Функциональные резервы организма

При изучении раздела "Естественные науки и здоровье человека" в курсе естествознания в 11 классе по УМК И.Ю.Алексашиной можно включить практическую работу "Функциональные резервы организма человека". В параграфе 54 дается теоретическое обоснование этого вопроса. Ребятам гораздо интереснее изучать данный материал, проводя самонаблюдения. Для этого я использую методику функциональных проб Руфье и др.

Урок "Физическое развитие показатель здоровья человека"

каноны красоты

View more presentations from irinush_ka.

Урок "Человек - уникальная живая система"

человек уникальная система

View more presentations from irinush_ka.