"Конечная цель курса естествознание в общеобразовательных заведениях - привести учащегося к правильному мировоззрению, согласному с современным состоянием естественных наук" А.Я. Герд
В гимназии №57 процесс компьютеризации интенсивно идет с 1994 года. Сегодня материальная база гимназии включает 92 компьютера. В связи с этим возникает вопрос, как организовать единую информационную среду образовательного учреждения, в которой задействованы и на информационном уровне связаны между собой все участники учебного процесса.
Гимназия активно включилась в реализацию федеральной целевой программы «Электронная Россия» - переведя в электронную форму значительные объемы документооборота и нарастив возможности доступа педагогов и учащихся к ресурсам сети Интернет.
ЭОР в учебном процессе, а также по организации учебного процесса на основе ЭОР по предмету с целью индивидуализации учебной деятельности обучаемых в соответствии с индивидуальными образовательными траекториям. читать полностью скачать
Методическое оснащение нового интегративного курса «естествознание» в 10, 11 классах
Обучение в школах продолжает оставаться узкопредметным, что не способствует созданию в сознании учащихся целостной картины мира и, как следствие, целостной личности. Разрешить это противоречие, по крайней мере, отчасти, может интегративный подход к образовательному процессу. читать полностью скачать
Кафедра естественно- научного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования предлагает методические материалы для учителей естественнонаучных дисциплин:
Времена меняют не только нравы, но и болезни людей. Когда-то на первом месте были травмы и увечья, спустя века среди причин, вызывающих преждевременную смерть, главными стали эпидемии и инфекции. Со временем, благодаря прогрессу науки, человек стал относительно легко справляться с инфекциями. Но развитие цивилизации вновь внесло коорективы: много мяса и масла в пище, малоподвижный образ жизни, нервные стрессы привели к распространению в экономически развитых странах сердечно-сосудистых, раковых, эндокринных заболеваний. Цивилизация развивается, чтобы людям легче было жить, но она же порождает проблемы со здоровьем.
Как тополь вознесся он гордою главой, умом одаренный и речью благой…
Ваше представление о «воплощении лучшего в нем»?
2.Дано утверждение:
«Еще до вступления в жизнь общества (зародыш человека и новорожденный) человек получает такие системы информации, где соединяются основные результаты эволюции приматов, антропогенеза и генеалогии данной семьи, а затем во все большей мере – прямые и косвенные результаты истории общества» (В.Кремлянский). Выскажите ваше понимание данного утверждения.
3.Заполните таблицу:
Движущие силы антропогенеза
биологические
социальные
4.С детских лет вы помните историю Маугли, который жил в джунглях с животными, был наделен большим умом и превосходил всех животных сообразительностью. Назовите наиболее убедительные, на ваш взгляд, доводы, подтверждающие или отрицающие возможности развития полноценного ребенка в обществе животных.
5.Человек – биосоциальное существо. Перечислите, проведя самоанализ, какие свои характеристики вы считаете биологическими, а какие социальными. Можно ли их изменить?
Цитата из творческой работы по курсу "Естествознание 10-11 класс"
Герасимова Е., 11 К
Палка, камень, шкура, пещера или мобильный, телевизор, микроволновка, тостер? Я думаю, у современного человека не стоит такой выбор. Все технические изобретения человек придумывает для того, чтобы облегчить свою жизнь, сделать ее комфортной, красивой, интересной. А экология, как наука о «обиталище», доме человека должна только приветствовать такие преобразования.
Но многие вспоминают в связи с этой проблемой пословицу: «Благими намерениями дорога в ад вымощена», не думаю, что стоит зацикливаться на отрицательном влиянии изобретений. Ведь всегда стоит искать положительные моменты!
Вспомним об увеличении продолжительности жизни, улучшении ее качества, люди стали ближе друг другу с появлением новых средств связи. С развитием техники все меньше в нашем мире остается неграмотных, а в это свою очередь способствует развитию техники. Технический прогресс набрал обороты, теперь это как вечный двигатель, движение все быстрее и быстрее, а жизнь все лучше и лучше.
Цитата из творческой работы по курсу "Естествознание 10-11 класс"
Евгения Рясова, 11 класс
Многие из вас знают, что такое одиночество, когда сидишь, дома и никто не звонит, не приходит, не с кем обсудить насущные проблемы. Чувствуешь себя ненужным и брошенным. А попробуйте представить вечное одиночество: ты – один на всей земле, абсолютно один. Если вам удаться представить это, то вам станет ужасно страшно, жутко…
А ведь мы, люди, сами ведем себя к полному одиночеству. Начиная войну, поддерживая ее, бездействуя, мы убиваем всех родных, близких людей, мы уничтожаем сами себя. Неужели вам хочется жить на пустой, разрушенной планете. Не думаю.
Так давайте подумаем о себе, о своем будущем, о будущем детей. Мы живем в цивилизованном обществе, мы в силах изменить свою жизнь. В современном обществе должны быть новые, прогрессивные методы урегулирования конфликтов. Не будем уподобляться животным, не будем деградировать.
Цитата из творческой работы по курсу "Естествознание 10-11 класс"
Суханова Марина.11. У
Как уберечь мир, себя и своё потомство.
«Что мы за общество?» - этот гневный вопрос задал римский папа Иоанн Павел Второй.
Миром правит мегаполис. Медленно убиваемые ежедневными стрессами, боясь сами себя, расстраивая свою психику комплексами, мы мечтаем брать пример с самовлюбленных обложных молодых особ. Эгоизм, стервозность, хитрая изощренность – одни из наиболее ценных качеств. Доброта и милосердие провозглашены духовной тюрьмой и поставлены на одну ступень с комплексом неполноценности.
Куда мы катимся? Стоит взглянуть на статистические данные мирового развития в разных областях, например, с 1991 года. Ужас берет. Люди мельчают, обрастают многочисленными страхами; в погоне за личным благосостоянием человечество в целом убивает планету.
Лично я считаю, что человеческая раса – явление уникальное, и жизнь нигде во вселенной более не существует. Так что же сами люди с этим чудом и сотворили!
Коррупция, бизнес, кровожадность – вот современные боги. Гении перевелись, потому что люди разучились мыслить и делать добро масштабно.
Как уберечь мир? Нужно хотя бы пытаться это сделать. Все знают, что природа – наше спасение.
Но пропасть между знанием и действием в нашем мире – отдельная проблема.
Итак, я считаю, что залог сохранения жизни – в воспитании и в самовоспитании. Каждый может что-то сделать, просто нужен толчок. Нужно задуматься и действовать. Шансы есть!
Я работаю в гимназии №57, это самый центр города. Исторически он складывался не сразу как центр. Окна моего кабинета выходят на улицу Карла Маркса, городской сад и храм Александра Невского. О храме я писала здесь. Вот такой чудный вид.
Первоначально современная территория Городского сада была кладбищенской окраиной. Затем с одного края кладбища – улицы Кладбищенской (современная улица Карла Маркса) стала разворачиваться ярмарка. На другом краю кладбища, на Конной площади был возведен Александровский собор, площадь при этом переименовали в Александровскую. Примыкающую к ней Ново-Запольную улицу (ныне улица Гоголя) стали застраивать домами.
А это вид на городской сад из кабинета географии, где я часто провожу уроки.
Улица Ленина (бывший Троицкий переулок) уже к концу XIX века приобрела важное транспортное значение – она вела от центральной площади города, Троицкой, к железнодорожной станции. Интенсивно застраивалась жилыми домами улица в 1950-60-е гг. В начале, 1980-х гг. была значительно реконструирована: расширено и заново проложено дорожное полотно.
Улица Володарского (до 1919 года – Бакиновский переулок) изначально не являлась важной городской артерией. Это был тихий переулок одноэтажной жилой застройки, в основном домами мещан. Это его предназначение сохранилось и до наших дней: тихая улочка, на которой не так уж и много административных зданий.
Окончательно ансамбль этой части города как административного центра сформировался в середине 1950-х гг., когда была спроектирована и застроена площадь им. В.И.Ленина. Именно тогда Троицкая площадь потеряла свое главенствующее значение, перестала быть местом всех городских массовых мероприятий. При этом она потеряла и свое имя (тем более что в 1957 г. была взорвана Троицкая церковь).
Городское кладбище еще в 1930-е гг. было преобразовано в Городской сад.
Одновременно с разбивкой Горсада было выстроено здание Народного дома (ныне – Драмтеатр), был закрыт храм Александра Невского, а рядом с ним появился летний кинотеатр «Родина» (сейчас снесен).
Информация была собрана Екатериной Гончарук, выпускницей нашей гимназии.
